Santo Domingo.- La Corriente Magisterial Juan Pablo Duarte, organización que opera dentro de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), cuestionó las condiciones en las que se desarrolla la jornada escolar extendida en distintos centros educativos públicos del país y advirtió que el modelo continúa enfrentando dificultades de infraestructura, falta de espacios adecuados y limitaciones para desarrollar plenamente su propuesta educativa.
El presidente de la organización, Menegildo De La Rosa, junto a otros representantes de la corriente magisterial, sostuvo que numerosas escuelas que fueron construidas para funcionar en dos tandas pasaron al modelo de jornada extendida sin que se produjeran las ampliaciones necesarias en sus instalaciones.
Te puede interesar: Escuelas con filtraciones, trabajos paralizados y falta de cupos a días del regreso a clases
Según explicó, esta situación ha generado hacinamiento entre estudiantes y docentes, además de dificultades relacionadas con la disponibilidad de aulas, baños, agua potable y áreas destinadas al descanso y la recreación.
De La Rosa puso como ejemplo el caso de un centro educativo que originalmente atendía a unos 304 estudiantes en dos tandas y contaba con seis aulas. Con la implementación de la jornada extendida, afirmó, la matrícula y el tiempo de permanencia de los alumnos aumentaron, pero se mantuvieron prácticamente las mismas condiciones físicas.
Leer Más
El dirigente señaló que el centro conservó la misma cantidad de aulas y baños, mientras que parte del espacio destinado al recreo fue utilizado para construir un comedor debido a las necesidades del nuevo modelo.
“La jornada escolar extendida aquí se está desarrollando en condiciones inhumanas”, afirmó De La Rosa, quien describió escuelas donde los estudiantes tienen poco espacio para movilizarse y donde los maestros permanecen durante toda la jornada junto a los alumnos sin contar, en algunos casos, con áreas adecuadas para su descanso.
Cuestionan la propuesta original
La jornada escolar extendida en escuelas, que amplía a ocho horas diarias el horario de permanencia de los estudiantes en los centros educativos, comenzó a implementarse en República Dominicana en 2012 con el propósito de combinar la enseñanza de las asignaturas fundamentales con actividades complementarias y alimentación escolar.
Leer Más
Sin embargo, la Corriente Magisterial Juan Pablo Duarte considera que parte de esa propuesta no se ha desarrollado como fue concebida originalmente.
De acuerdo con De La Rosa, el segundo tramo de la jornada en las escuelas debía aprovecharse para desarrollar actividades deportivas, musicales, artísticas y técnicas, con la participación de monitores y personas de las comunidades con conocimientos especializados.
Entre las actividades que mencionó figuran deportes, música, repostería, peluquería, pintura y manicura, entre otras.
Los dirigentes afirmaron que durante las primeras experiencias del modelo de escuelas tanda extendida se incorporaron algunos monitores para desarrollar este tipo de actividades y que los resultados fueron positivos, pero posteriormente no se habría mantenido la inversión necesaria para ampliar esa oferta.
A juicio de la organización, la reducción de las actividades complementarias ha provocado que la escuela pierda atractivo para los estudiantes y que la jornada extendida se concentre principalmente en la docencia y la alimentación.
“La escuela ha dejado de ser un lugar de atracción, un lugar de alegría, un lugar de canto y se ha convertido en una cárcel en donde los niños se sienten, de alguna manera, prisioneros”, sostuvo De La Rosa.
Leer Más
Reclaman más de RD$6,000 millones para pensiones
Durante el encuentro, los representantes de la corriente magisterial también denunciaron la retención de más de RD$6,000 millones correspondientes a fondos de pensiones de miles de docentes.
El secretario general de la organización, Rafael Feliz, afirmó que los recursos corresponden a aportes realizados por maestros y que permanecen bajo control de la Tesorería de la Seguridad Social (TSS) y administradoras de fondos de pensiones.
Según Feliz, alrededor de 35,000 maestros fueron afiliados a administradoras de fondos de pensiones tras la entrada en funcionamiento del componente de pensiones del Sistema Dominicano de Seguridad Social, pese a que ya pertenecían a un régimen especial.
El dirigente explicó que, luego de movilizaciones y reclamaciones realizadas entre 2007 y 2008, parte de los docentes y de los recursos regresaron al Instituto Nacional de Bienestar Magisterial (Inabima).
Sin embargo, afirmó que quedaron pendientes aportes correspondientes a 4,951 maestros, bajo el argumento de que estos recursos se habían generado durante relaciones laborales con otros empleadores.
Feliz aseguró que en 2017 esos fondos rondaban los RD$950 millones y que posteriormente aumentaron hasta superar los RD$6,000 millones.
El dirigente anunció que la Corriente Magisterial Juan Pablo Duarte acudirá a los tribunales y a otras instancias para reclamar la transferencia de esos recursos al sistema que, según sostiene, corresponde a los docentes.
Alertan sobre salud mental de los maestros
Otro de los temas planteados por la organización fue la salud mental del personal docente.
Los dirigentes aseguraron que un estudio realizado sobre las condiciones de los maestros identificó situaciones de estrés, ansiedad y agotamiento, además de otras afecciones relacionadas con las condiciones laborales.
La organización consideró que una transformación real del sistema educativo debe contemplar no solo mejores condiciones para los estudiantes, sino también medidas destinadas a proteger el bienestar de los docentes.
En ese sentido, reclamaron que las autoridades presten mayor atención a las condiciones en que los maestros desarrollan sus labores, especialmente en centros donde deben permanecer durante largas jornadas con recursos y espacios limitados.
Reclaman modernizar las escuelas
La Corriente Magisterial Juan Pablo Duarte también cuestionó las condiciones tecnológicas de numerosos centros educativos y sostuvo que la educación dominicana debe adaptarse a las nuevas exigencias de la era digital y de la inteligencia artificial.
Los representantes señalaron que todavía existen escuelas sin laboratorios de informática, física o biología, además de limitaciones para desarrollar programas relacionados con robótica y otras competencias vinculadas con las nuevas tecnologías.
Consideraron que la implementación de enfoques como STEM requiere de inversiones que permitan dotar a los centros de los equipos, laboratorios y espacios necesarios para que los estudiantes puedan desarrollar nuevas habilidades.
“Un niño debe salir de la escuela sabiendo manejar una computadora de primera generación, porque cuando vaya a la empresa eso es lo que le van a presentar”, sostuvo uno de los dirigentes.
Retos ante el inicio del año escolar
A pocos días del inicio del nuevo año escolar, los representantes de la Corriente Magisterial Juan Pablo Duarte advirtieron que todavía persisten desafíos relacionados con la infraestructura, disponibilidad de cupos, contratación de docentes y condiciones básicas en distintos centros educativos.
Aunque aseguraron que el magisterio está comprometido con el inicio de las clases, consideraron que el sistema educativo necesita respuestas concretas del Ministerio de Educación (Minerd) para enfrentar las dificultades que persisten.
Para los dirigentes, garantizar el inicio del año escolar no debe limitarse a abrir las puertas de las escuelas, sino que debe incluir condiciones adecuadas para estudiantes y maestros.
También reclamaron fortalecer áreas como la comprensión lectora, el razonamiento lógico y la capacidad de análisis, al considerar que estas competencias son fundamentales para que los estudiantes puedan desenvolverse en un entorno marcado por los avances tecnológicos.
La organización insistió en que mejorar la infraestructura, actualizar el currículo, fortalecer la formación tecnológica y garantizar mejores condiciones laborales para los docentes son elementos esenciales para lograr una transformación efectiva del sistema educativo dominicano.
